Aplicaciones online contenedoras de recursos.

Ayer en sala de profesores, comentando sobre el Sitio Web que había inaugurado la escuela, una profesora acota que cuando se habían interrumpido las clases por la gripe A, en la escuela que trabaja implementaron un sitio donde alojaban los materiales para los estudiantes. Y que ella – que no cuenta con demasiados conocimientos en el campo tecnológico – había podido subir sus propias clases. Qué buen comienzo, le dije!

Le pregunto si era google docs o grupos de discusión. No “sites” me dice.

Tal cual, otra herramienta que nos brinda google: google sites

¿Qué es google sites?

Una aplicación online, que aunque no lo creas puede almacenar hasta 100 MB.

Algunas de las bondades de la herramienta:

  • Se crean en un solo paso.
  • Son gratuitos.
  • No requieren saber manipular código html.
  • Se pueden personalizar a gusto.
  • Permiten configurarlos para acceder y compartir información.

Google sites permite:

Crear páginas web con contenido multimedia fácilmente.

Recopilar toda tu información en un solo lugar.

Controlar quién puede verla y editarla.

Comencé a explorar la herramienta. Y abrí una página para el dispositivo digital, aquí:

http://sites.google.com/site/dispositivodigitalenlaescuela/

Sería interesante que las instituciones educativas exploraran estas herramientas que son sencillas de administrar y contar de esta manera con un espacio contenedor de recursos, materiales y actividades a disposición en cualquier momento. Aquí un tutorial muy gráfico sobre la creación de un site:

La escuela podrá no contar con quien diseñe o mantenga una página web institucional, pero cualquier docente o un grupo de docentes podrán gestionar este espacio de sencilla administración para compartir sus recursos.  En síntesis, una  alternativa viable para agrupar recursos en el mismo espacio.

Información relacionada:

Educación extra – muros, fotocopias y dispositivos digitales.

Herramientas web 2.0 en la escuela: conceptualizaciones y posibilidades.

Navegando por la red, he encontrado esta presentación que además de abordar el significado de la Web 2.0, nos muestra la variada gama de herramientas TIC que podemos experimentar en nuestra práctica docente. Interesante para explorar, decidirnos a cambiar y experimentar! Conocer y elegir sin omitir considerar la realidad y necesidades contextuales, pensando la inclusión de TIC en la práctica docente como parte de un proyecto abarcativo que repara en las vinculaciones de los docentes hacia la tecnología sin obviar considerar  la realidad que los sobredetermina.

Relacionado:

Acceso a Blog Educación 2.0

Visitar presentación de Juan Freire: La web 2.o como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativo.

Nuevas estrategias de enseñanza: microblogging

Durante el mes de julio se publicó en este espacio una de las herramientas presentes en el blog: twitter

Gracias a la publicación que realizara hoy Celestino Arteta en su blog, pude enterarme que  el Diario Mercurio publicó una nota sobre la mencionada herramienta, relatando en la voz de hacedores   algunas de sus posibilidades educativas. Si te interesa el artículo, clic en la imagen.

twi_edudigital

Y si de TIC se trata…

glosarioEsta mañana conversábamos con Pascual en la escuela N° 342 Luis Pasteur, de Barrio Parquefiel II (ciudad de Rosario). Me decía: me gusta lo que podemos hacer con la propuesta que acercan para incluir las TIC a nivel educativo. El punto es que una parte considerable  de las que nombras no sé que significan. Pensaba en las apreciaciones de Pascual y su pertinencia: cuando hablamos en torno a un campo del saber con el que estamos familiarizados y muy motivados,  muchas de las palabras que utilizamos están tan incorporadas que aparecen naturalizadas. Omitimos considerar la comprensión de las mismas por parte de quien nos escucha.

Por las apreciaciones del docente, nace este post, que tiene por finalidad acercar enlaces referidos a glosarios TIC, en pro de aggiornarse en las herramientas sugeridas para la tarea.

En la búsqueda por la Web, encontré los siguientes  enlaces al respecto.

wordle

Gleducar.

Comunicación para el desarrollo (formato pdf)

La coctelera.

Diego Levis.

Glosario.net.

Espero sea de utilidad. Saludos!

Los especialistas y las TIC.

investigadores2Si se investigan los aportes de los estudiosos en relación a las TIC aplicadas a educación, se pueden registrar diversas explicaciones en torno a cómo se vinculan los docentes con las tecnologías de la información y la comunicación. Se presentan a continuación variadas posiciones teóricas al respecto:

1- Los docentes manifiestan escasa predisposición y / o posturas adversas respecto a la incorporación de las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.
2- Los educadores no aplican las TIC porque no cuentan con los recursos necesarios en las Instituciones en las cuales laboran.
3- Las resistencias de los docentes para aplicar las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza – aprendizaje residen en el tiempo no pago que deben dedicar para aprender a usar los nuevos recursos y el tiempo extra que deben destinarle.
4- Influencia de estereotipos sociales, por falta de conocimiento sobre las verdaderas aportaciones de las TIC y su importancia para toda la sociedad. Así algunos docentes se identifican con expresiones del tipo: “son caras, sofisticadas y no han demostrado su utilidad”, “son una moda”, “son otro invento para vender”, etc.
5- Reticencias sobre sus efectos educativos. Algunos profesores creen que deshumanizan, no son útiles, no aportan casi nada importante, tienen efectos negativos, dificultan el trabajo educativo…
6- Prejuicios laborales: creencia de que no compensan el tiempo necesario de preparación, temor a que sustituyan a los profesores, etc.
7- Imposibilidad de los docentes de modificar su rol porque no hay una política desde el Estado y / o desde las Instituciones Educativas que los capacite y asesore respecto a como hacerlo.

¿Cuál es tu posición al respecto?

¿Puedes compartir otra hipótesis respecto a los motivos por los cuales los educadores no incluyen las TIC en su práctica docente?

El cambio como problema cultural.

cambioAnalizar cómo piensan y actúan maestros y profesores sin tener en cuenta el contexto, condiciones laborales e intereses opuestos prevalecientes en las instituciones educativas, representa un acercamiento reduccionista a la temática de inclusión de la cultura digital en la enseñanza. Esto nos invita a pensar el problema del cambio como un problema cultural puesto que el mundo de la escuela está signado por una cultura escasamente consensuada, no compartida y fragmentaria. Bajo esta perspectiva el profesor se aleja de ser un mero técnico o alguien que hay que convencer para que colabore en las propuestas de cambio sino como alguien con protagonismo para reconstruir y redefinir proyectos de cambio, constituyendo su práctica la resultante de la articulación de un entramado de condicionantes tanto como de  supuestos, creencias, teorías implícitas y científicas que fueron  gestados  durante un largo proceso de formación y socialización.

Para pensar y compartir en este espacio:

¿Cuáles son los condicionantes  que encuentras en tu práctica docente para incluir las TIC en la enseñanza?

¿Cuáles son tus supuestos, creencias, teorías implícitas y recorridos en torno a la integración de la tecnología en tu práctica docente?

La invitación está hecha, a repensarnos y debatir!

Información ampliatoria:

Sanjurjo, Liliana. La formación práctica de los docentes. Reflexión y acción en el aula. Editorial Homo Sapiens, Rosario, 2002.