El cambio como problema cultural.

cambioAnalizar cómo piensan y actúan maestros y profesores sin tener en cuenta el contexto, condiciones laborales e intereses opuestos prevalecientes en las instituciones educativas, representa un acercamiento reduccionista a la temática de inclusión de la cultura digital en la enseñanza. Esto nos invita a pensar el problema del cambio como un problema cultural puesto que el mundo de la escuela está signado por una cultura escasamente consensuada, no compartida y fragmentaria. Bajo esta perspectiva el profesor se aleja de ser un mero técnico o alguien que hay que convencer para que colabore en las propuestas de cambio sino como alguien con protagonismo para reconstruir y redefinir proyectos de cambio, constituyendo su práctica la resultante de la articulación de un entramado de condicionantes tanto como de  supuestos, creencias, teorías implícitas y científicas que fueron  gestados  durante un largo proceso de formación y socialización.

Para pensar y compartir en este espacio:

¿Cuáles son los condicionantes  que encuentras en tu práctica docente para incluir las TIC en la enseñanza?

¿Cuáles son tus supuestos, creencias, teorías implícitas y recorridos en torno a la integración de la tecnología en tu práctica docente?

La invitación está hecha, a repensarnos y debatir!

Información ampliatoria:

Sanjurjo, Liliana. La formación práctica de los docentes. Reflexión y acción en el aula. Editorial Homo Sapiens, Rosario, 2002.